9月20日，“数智强师 共创未来——大中小学教师人工智能应用实训先锋计划”发布暨AI智能体赋能教育行业研讨会在北京师范大学举行。该计划由中国信息通信研究院、中国教育装备行业协会、北京师范大学、腾讯公司共同发起，来自北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、北京大学附属中学、中国人民大学附属中学、北京师范大学基础教育学校、北京拔萃双语学校等大中小学的老师代表，围绕教师人工智能素养提升、AI赋FC电子游戏,FC电子,FC电子游戏股份有限公司,FC电子官网能教育教学实践以及WorkBuddy智能体应用等议题展开深入交流。活动由北京师范大学新闻传播学院党委副书记祁雪晶主持。
作为国内最受用户欢迎的AI办公智能体，WorkBuddy不仅“能聊天”，更加“能干活”，已经成为很多教师、学生日常教研学习的重要助手。2026年9月，腾讯WorkBuddy启动开学季专项，通过师生积分普惠、“AI先锋教师激励计划”、丰富的培训和校园活动，助力学生铸造未来竞争力，助力更多教师成为AI时代先锋教育者。
活动现场，围绕人工智能正在加快重塑教与学模式的现实背景，与会嘉宾聚焦大中小学教师人工智能素养提升核心议题展开探讨。
北京师范大学新闻传播学院党委书记方增泉表示，人工智能正在深度嵌入教育教学全过程，推动教育形态和人才培养模式发生变化。面对人工智能带来的变化，需要通过系统化、场景化、实训化的培训，帮助教师跨越“知道AI”到“会用AI”的鸿沟，让人工智能从工具进一步成为教师成长发展的伙伴。
中国信息通信研究院人工智能研究所所长魏凯表示，当前人工智能正在从“能对话”走向“能干活”，智能体逐渐成为人工智能落地的重要形态。人工智能如何真正转化为教育发展的动力，需要广大教师在日常教学活动中持续尝试、判断和推进。他认为，教师AI实训是一项系统工程，需要需求方、技术提供方和一线教师共同参与，将技术工具与真实教育场景结合起来。
腾讯公司公共事务副总裁高大为表示，当前教师并非没有使用AI的意愿，而是在备课、批改、教研等实际工作中面临时间不足、缺少系统指导以及缺少可持续实践机制等问题。针对这些问题，腾讯希望通过工具、培训和长期服务，为教师提供更加完整的实践支持。其中，WorkBuddy是腾讯自研智能体，底层依托混元大模型。腾讯围绕该产品的权限管理、数据防护和行为审计等方面开展了相关安全实践。
在主旨分享环节，北京师范大学新闻传播学院院长张洪忠围绕“人机互动：教与学的机遇、挑战与选择”展开分享。他结合新闻传播学科近年来面对人工智能技术快速迭代所产生的变化，探讨AI时代学科发展、人才培养以及教师能力转型。他提出，在AI互联网时代，专业人才需要具备对新技术的敏感度、判断力以及运用AI生产产品的能力，并介绍了北师大新闻传播学院在智能体制作、AI创意以及“传播学+人工智能”复合型人才培养等方面的探索经验。
北京航空航天大学教授、教育部义务教育信息科技课程标准专家组组长熊璋以“从数字素养到人工智能素养：新时代教师角色迭代与能力重构”为题进行分享。他认为，人工智能时代，教师首先需要提升自身人工智能素养，并进一步形成与人工智能协同解决问题的能力。围绕人工智能素养，他从数据意识、协同计算思维、数智化学习与创新、智慧社会责任等方面进行了阐释。
WorkBuddy高级产品专家张勋从技术侧描述了教学结构的位移：教育正从“教师—学生”二元结构走向“教师—学生—AI”三元协同，AI负责效率，教师负责教育的方向和温度。他指出，智能体落地面临名师资源稀缺、工具碎片化、教学智慧随人员流动流失三重瓶颈。围绕这些问题，他提出，应推动教师由讲授者转为观察者和调控者，教学从单点提效走向全流程重构，个体教学经验逐步沉淀为可复制的教学资产。
随后，中国信息通信研究院、中国教育装备行业协会、北京师范大学、腾讯公司共同启动了大中小学教师人工智能应用实训先锋计划。现场还表彰了前期行动计划中涌现出的优秀实践教师。这些教师围绕人工智能赋能备课、教学、科研及校园管理等场景，开展了具有示范价值的深入探索。
在圆桌研讨环节，来自清华大学、中国人民大学、中国人民大学附属中学、北京大学附属中学、北京市芳草地国际学校以及腾讯公司的嘉宾们，围绕“大中小学教师如何把AI真正用进课堂教学”展开交流。讨论涉及作业设计、备课、课堂互动、学生评价、学科大模型、AI智能批阅、人工智能教育体系建设以及教育场景中的智能体应用等多个方面。
北京市芳草地国际学校正高级教师、学科带头人李永恒结合小学信息科技教学实践分享了自己的观察。他将教师使用AI的应用场景概括为作业设计、备课应用、课堂应用生成和课后评价等方面，并特别强调，对于小学生而言，应当先关注学生自身数字素养的可持续发展，再考虑AI工具的应用。
北京大学附属中学AI+教育协同创新中心主任张结实分享了AI辅助课堂互动与课后评价的探索。当前，基础教育领域的人工智能应用需要从“能用”走向“好用”，让智能工具真正嵌入备课、教学实施与反馈的闭环，避免增加额外的操作负担。他认为，“减负”与“赋能”是基础教育人工智能应用的核心目标。相关应用能否落地，关键在于立足真实教学场景，减轻一线教师在高频、重复性工作中的负担，并通过数据反馈提升教学决策的专业性，形成可持续的人机协同方式。
中国人民大学附属中学人工智能教育总架构师武迪则介绍了学校人工智能行动计划。她表示，学校以“2468”为框架推进人工智能赋能教育教学，其中“2”聚焦智能素养和价值引领，“4”强调大中小幼四阶梯育人，“6”涉及课堂、课程、教学、教师、空间、生态治理等方向，“8”则对应面向创新人才培养的八大前沿战略课程群。在她看来，这一框架的落地重点不在于叠加新的课程，而在于把智能素养与价值判断嵌入已有教学链条。“2468”各部分形成相互支撑的闭环，避免顶层设计停留在口号层面，也让一线教师在真实教学中感知到“减负”与“赋能”的具体效果。
中国人民大学社会学院田野教学中心李丁表示，将AI应用于田野教学、探索大中小学人才贯通培养，是当前的重要探索方向。他认为，田野教学强调学生在真实社会情境中观察、记录和解释现象。AI可以承担资料整理、文本标注和跨案例比较等基础工作，使教师将更多精力放在方法指导与价值引导上。这一做法让AI不再停留于课堂演示，而是嵌入调研、讨论与成果呈现全过程，为教育创新提供了可操作的落地路径。
学堂在线吕秋亮以“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型为例，介绍了学堂在线在人工智能赋能教育教学方面的探索。据介绍，该模型由清华大学附属小学参与联合研发，覆盖备课、上课、析课、研课、测评等基础教育日常教学核心场景，构建备课、教学、学习、教研与评价一体化的智能教学闭环。在高等教育领域，他表示，学堂在线未来将引入智能体开源生态，打造AI助教、知识图谱等多元化智能场景，满足多样化的教学需求，助力中国高校的人工智能赋能教学课程建设。
腾讯云、WorkBuddy相关负责人回应了大中小学教师在人工智能创新应用中呈现的新趋势和新需求。他们表示将重点推进校园轻量化接入和场景化适配，让智能应用嵌入已有教学平台和工作流程，避免形成独立于日常教学之外的额外系统。同时，他们将加强数据安全防护、内容审核与师生信息保护，进一步优化大中小学教师的智能体应用体验，推动智能体在日常教学中的常态化应用。
下午的实训培训进一步从理念走向实践。中国信通院专家王卓、北京大学大数据分析与应用技术国家工程实验室专家王娟、北京师范大学新闻传播学院工程师李朱峰、人大附国际部副主任施一宁等，分别围绕人工智能技术落地环境、教育行业应用案例、AI智能体在教育教学和学术科研中的应用，以及一线教师实践经验进行分享。
随后，WorkBuddy高级产品专家张勋带来产品实操分享和现场答疑，帮助参训教师进一步了解AI智能体在日常教学工作中的具体应用方法。活动最后设置分组交流与汇报环节，参训教师围绕“AI能够解决哪些实际教学问题”“计划开展哪些AI教学实践”以及“对教师AI实训先锋计划的期待和建议”等主题进行讨论。
此次活动以教师真实需求和教育教学实践为切入点，贯通政策、理论、技术、案例和实操多个环节，进一步推动高校、科研机构、教育一线与科技企业之间的协同。人工智能赋能教师成长并非一蹴而就，需要广大教师持续实践探索。
未来，“实训先锋计划”将以此次活动为起点，持续汇聚教育一线实践经验，推动更多AI教学实践成果产生，让人工智能更好服务教师专业成长和教育教学创新。
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9月20日，“数智强师 共创未来——大中小学教师人工智能应用实训先锋计划”发布暨AI智能体赋能教育行业研讨会在北京师范大学举行。围绕教师人工智能素养提升、AI赋能教育教学实践以及WorkBuddy智能体应用等议题展开深入交流。